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        校長,請你退后半步
        2020-08-31 來源:高新教育集團(tuán)   編輯:易子

        "杰克·韋爾奇有一句經(jīng)典名言:“管得少就是管得好。”
        乍聽此言,覺得有些不可思議,可是深入細(xì)想,豁然開朗:管得少并非說明管理的作用被弱化了,效率管理,可能會產(chǎn)生1000%的效果。"



         
        四川自貢衡川實驗學(xué)校,天氣晴朗、秋陽高照。

        早餐后,與尹強(qiáng)校長聊起了學(xué)校管理和校長位置的話題。在愉快地交流、思想的碰撞中,尹校長一句“校長在管理過程中要注意學(xué)會讓自己適當(dāng)?shù)叵蚝笸?rdquo;,讓我感到妙極了!這,不就是校長們在管理中追求的管理藝術(shù)嗎?這,不就是校長們一直在尋覓的管理技巧嗎?


        面對這一話題,我浮想聯(lián)翩:這些年走南闖北、奔東向西,在和很多的校長、中層干部、老師接觸的時候,對于校長在管理中的位置,或提倡向前靠、或提倡向高處站,幾乎還沒有想到校長應(yīng)該往后退的;更有校長抱怨行政班子的成員有時候?qū)ψ约旱牟蛔鹬亍⒉宦犜挕⒉宦犞笓],如此等等。聯(lián)想到尹校長的這句話,我深以為是,為此我鄭重地向校長們提出一個建議:


        “親愛的校長們,在管理過程中,請你退后半步!”

        我之所以想說“校長,請你退后半步”,首先在于校長必須有清醒的認(rèn)知感。

        盡管偉大的人民教育家陶行知先生早就曾經(jīng)提出:“校長是一個學(xué)校的靈魂,要想評價一個學(xué)校,先要評論他的校長”。但是作為校長必須懂得,學(xué)校的發(fā)展在任何時代任何背景下,都是學(xué)校教育團(tuán)隊共同努力的結(jié)果,校長任何時候都不要把自己置于團(tuán)隊之上,千萬不要以為學(xué)校離開了自己就寸步難行。

        基于此,校長必須學(xué)會并堅持在管理過程中,能夠做到時不時地有意識地向后退半步,適當(dāng)?shù)匕炎约?ldquo;隱”起來,同時給自己的副手、中層和教師們留有積極主動工作、充分發(fā)揮才能的“空間”和“余地”。在很多時候,這種“空間”與“余地”留的越大,管理團(tuán)隊發(fā)揮的作用越大,教師群體發(fā)揮出來的主動性積極性越大,最終獲得的教育管理的“正效應(yīng)”也就越大。

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        其次在于校長必須清晰地意識到:在學(xué)校各項工作向前推進(jìn)的過程中,作為一校之長,千萬不要把自己推上“火線”,不能讓自己隨時隨地都站在學(xué)校的第一線;因為學(xué)校在前行的路上,各種障礙、危機(jī)在所難免,如果一旦出現(xiàn)障礙、危機(jī),你自己站在最前列,也就意味著學(xué)校已經(jīng)失去了基本的回旋“余地”。

        不少學(xué)校出現(xiàn)障礙、出現(xiàn)危機(jī)的時候,無法克服、無法扭轉(zhuǎn)、無法解釋,其中的一個重要原因就是:問題一出,校長自己成了最前線的“戰(zhàn)士”,因此,校長必須讓行政班子的成員明白,各個板塊、各條線的工作應(yīng)該各自負(fù)起責(zé)任來,有了問題,各個板塊、各條線的負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極主動地沖到最前面;這樣作為校長來講,才會有思考、決策以及“該出手時就出手”的機(jī)會,也才有可能保證較好地克服障礙、解除危機(jī)。

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        再次是在于校長心中必須清醒地意識到:如果自己經(jīng)常地處在“火線”上,被各種問題、障礙和危機(jī)反反復(fù)復(fù)地“灸烤”,不管你內(nèi)心有何等地強(qiáng)大,依舊難逃自己內(nèi)心火急火燎的感覺,依舊難以讓自己的內(nèi)心寧靜下來。

        而一旦你的心情不平靜、很煩躁,就肯定會在學(xué)校的管理過程中出現(xiàn)決策失誤、指揮失當(dāng)、用人失察等等問題;如此一來,就極有可能讓學(xué)校在前行的路上危機(jī)不斷,讓學(xué)校在發(fā)展中陷入某種泥潭而無法自拔,也讓你校長的“光輝形象”一落千丈。

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        當(dāng)然,我在此不得不專門說明的一點(diǎn)是,我建議“校長,請你退后半步”,并不是就要校長在學(xué)習(xí)上、思想上、決策上、指揮上都“退后半步”。

        個人期待
        1、校長在學(xué)習(xí)上總是能夠走在前列,讓自己的學(xué)習(xí)力、學(xué)術(shù)力能夠不斷地向上向前提升,更好地實現(xiàn)對學(xué)校的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo);
        2、在思想上力爭做到永遠(yuǎn)站在學(xué)校發(fā)展與進(jìn)步的最前列,積極主動地培育自己的戰(zhàn)略思維、主題思維,時時刻刻都做到領(lǐng)先行政團(tuán)隊、教師團(tuán)隊“半步”,以便自己更好地實現(xiàn)對學(xué)校的思想“隱”導(dǎo);
        3、在決策中讓自己保持一種清醒的狀態(tài),心中既有“詩意的遠(yuǎn)方”,能夠做到“仰望星空”,行動中更要有腳踏實地、一步一個腳印的落地與落實,從而實現(xiàn)自己對學(xué)校辦學(xué)行為的指導(dǎo);
        4、在指揮上能夠真正做到識人之長、用人之特、展人之亮,讓每一個管理成員和教師都能夠被放在最合適的位置、發(fā)揮出各自最大的潛能,全面實現(xiàn)教育和管理最重要的目標(biāo)——“成就他人的同時,也成就自己”。

        劉裕權(quán)
        中國陶行知研究會常務(wù)理事、中國陶行知研究會中學(xué)教育專業(yè)委員會副理事長、中國教育學(xué)會初中教育專業(yè)委員會專家組成員、四川省陶行知研究會常務(wù)副會長、成都師范學(xué)院教授。



        供稿 | 劉裕權(quán)教授
        文章排版 | 植詩韻
        文章審核 | 侯麗萍、劉廣球


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